Закончилась первая четверть 2026/2027 учебного года. В этом учебном году в ряде школ (не менее 10 в каждом регионе) ученикам 2 – 8 классов вместе с оценками по учебным предметам выставили оценки по поведению. Кого-то они обрадовали, а кого-то огорчили и даже очень.
Важно: родителям не стоит делать поспешных выводов. Особенно публично обсуждать в родительских чатах. Если у родителей возникли вопросы по результатам оценивания поведения школьника, они могут обратиться к классному руководителю и спокойно разобраться. При этом следует учитывать, что учитель делает это впервые, прошел специальную подготовку, но опыта еще не имеет. Совместными усилиями можно решить проблему. В противном случае ситуация может усугубиться, а плохо в конечном счете будет ребенку.
На что следует обратить внимание. В этом году выставление оценки по поведению идет в режиме апробации. Оценка поведения не влияет на оценку успеваемости школьника, результаты промежуточной аттестации, перевод в следующий класс, на допуск к итоговой аттестации и выдачу аттестата. Оценка поведения не является основанием для применения к ученику мер дисциплинарного воздействия. Оценка поведения – это результат коллективного решения: классного руководителя, учителей – предметников, дефектологов, психологов, логопедов, социальных педагогов, советников директора школы по воспитанию.
В случае, если ученик получил оценку «недопустимое поведение», классный руководитель в трехдневный срок сообщает об этом родителям (законным представителям), проводит с ними беседу, составляет план индивидуальной профилактической работы с ребенком. Возможно проведение психолого-педагогического консилиума.
Важно. Если родители (законные представители) ребенка не согласны с выставленной оценкой поведения, они могут обжаловать её, обратившись в школьную комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений. Нормативными правовыми документами, на которые им следует опираться, являются локальные акты школы (приказы, Положения, Устав, правила поведения, правила внутреннего распорядка, памятки, правила разрешения конфликтов), регулирующие порядок оценки поведения школьников, порядок действия, обязанности и ответственность должностных лиц при выставлении оценки поведения, разработанными на основе Методических рекомендаций по оценке поведения обучающихся со 2 по 8 классы в отдельных общеобразовательных организациях субъектов Российской Федерации в 2026/2027 учебном году (далее – Методические рекомендации), утвержденных Минпросвещения России и направленных в регионы письмом от 10 июля 2026 г. № ОК-1998/03 «О направлении методических рекомендаций». Эти документы размещены на сайте школы, с ними должны быть ознакомлены школьники и их родители (законные представители).
Согласно рекомендациям Минпросвещения, оценки по поведению выставляются классным руководителем по трехуровневой шкале: “образцовое поведение”, “допустимое поведение”, “недопустимое поведение” за четверть, триместр, учебный год с учетом мнения других учителей, а также дефектологов, психологов, логопедов, социальных педагогов, советников директора школы по воспитанию. Оценка поведения еженедельно фиксируются классным руководителем в электронном или бумажном журнале. В соответствии с Методическими рекомендациями поведение школьника оценивается по 4 основным критериям:
1) дисциплинированность – соблюдение правил внутреннего распорядка обучающихся в образовательной организации;
2) соблюдение норм межличностного взаимодействия с обучающимися – неконфликтность, уважительное отношение к сверстникам;
3) соблюдение норм межличностного взаимодействия со взрослыми – неконфликтность, уважительное отношение ко взрослым;
4) правомерное поведение – отсутствие фактов антиобщественных действий и противоправного поведения.
Каждый критерий оцениваемых по показателям. Их 10: 7 показателей утверждают наличие положительного поведения и 3 показателя отражают отсутствие нежелательных характеристик поведения обучающегося. Первый критерий оценивается по 4 показателям, остальные – по 2 каждый, Показатели оцениваются в баллах по шкале от 0 до 3 баллов:
- 3 балла – показатель соответствует установленным требованиям;
- 2 балла – соответствует с небольшими отклонениями;
- 1 балл – частично соответствует;
- 0 баллов – не соответствует или отсутствует вовсе.
По всем показателям баллы суммируются. Обучающийся может получить максимально 30 баллов. По полученной сумме баллов поведение оценивается следующим образом:
24 -30 баллов – “образцовое поведение” (соответствие фактического поведения обучающегося большинству установленных показателей);
10 -23 баллов – “допустимое поведение” (частичное соответствие фактического поведения обучающегося большинству показателей, но при условии, что оценка показателей с отрицательной модальностью не ниже 1 балла);
0 – 9 баллов – “недопустимое поведение” (несоответствие фактического поведения обучающегося большинству показателей, по которым оценивается поведение школьника).
Важно. Методическими рекомендациями установлено, что в общий расчет количества баллов могут добавляться от 1 до 3 баллов индивидуального поощрения, усиливающих вес показателя:
- 1 балл – незначительная, ситуативная положительная динамика индивидуальных изменений;
- 2 балла – незначительная, но системная положительная динамика индивидуальных изменений;
- 3 балла – значительная положительная динамика индивидуальных изменений.
Эти баллы учитываются при расчете общей суммы баллов, набранных обучающимся за учебный период (триместр, четверть) при оценке его поведения.
Итоговая оценка определяется уровнем фактического поведения обучающегося на момент аттестации с учетом ранее полученных отметок за поведение, а также показателей динамики поведения в течение учебного года. Решение принимается классным руководителем (при необходимости проводится консультация с психолого-педагогической службой).
Полученная учеником оценка поведения не определяет его причины, а только констатирует его признаки, но в то же время дает родителям (законным представителям) ребенка объективную информацию о фактическом поведении, проблемах и трудностях личностного развития и социализации ребенка и определение на этой основе необходимости корректировки семейного воспитания, необходимости помощи ребенку, в том числе с привлечением соответствующих специалистов.
Пока идет апробация модели оценивания поведения школьников, а окончательное решение о ее введении во всех российских школах будет принято по итогам 2026/2027 учебного года.
Источник: https://base.garant.ru/414670428